Intervención en Escuela Nº 20 - Galarza- Dpto. Gualeguay

INTERVENCIONES EN LA ESCUELA Nº 20 ESTEBAN ACHEVERRÍA – GALARZA
TRAYECTO TIC

FECHA DE REGISTRO: 02 de octubre de 2008. Turno: mañana

Reseña histórica del trayecto en tecnología de la escuela Nº 20.

La escuela Ingresa al proyecto a fines del año 2004. Se había accedido a equipos informáticos por iniciativa institucional, aproximadamente en el año 2001, instancia en que se comparte instrumental con la escuela media que funciona en el mismo edificio.
En el año 2007, se inaugura el laboratorio informático provisto por FOPIIE y pasan a funcionar ambas instituciones en salas propias, sin compartir equipos.
Al iniciarse la capacitación en TICs, comienzan 15 docentes de la institución, de los cuales terminaron 7.

El proyecto TICs ha pasado por diferentes etapas con picos regresivos teniendo en cuenta la expectativa favorable que se leen en sus enunciados.
Una primera aproximación, al interior de la institución donde se aborda específicamente el tema TIC - una anterior se realizó en la escuela Nº 8, y otras escuelas PIIE, con una dinámica similar a la empleada el 26 de septiembre en Pná. Con el Equipo técnico- permite concluir que si bien hay docentes que realizan grandes esfuerzos por mantener una dinámica progresiva de las acciones, estas se diluyen por ser justamente, acciones individuales. Las acciones individuales funcionan en compartimientos estancos, haciendo casi invisible las buenas intenciones y resultados de éstas.

Se realiza un encuentro con docentes de segundo ciclo y equipo directivo el día 16 de octubre, con el fin de intercambiar información sobre la opinión que los docentes tenían sobre el uso de TIC. Se dispone trabajar en dos grupos en el que participan además de los docentes de grado, los de áreas Estético Expresivas. En la puesta en común concluyen:

Grupo 1: Creemos que el uso de las TIC en la escuela favorece el desarrollo integral del alumno. Si bien en la mayoría de los casos los docentes intentan utilizarlas, se encuentran con algunas dificultades:
Los intereses de los alumnos difieren de las intenciones del docente. Ejem:
1. Uso de las computadoras, quieren jugar juegos que usan en el Ciber.
2. Grupos numerosos en relación a los recursos disponibles: tres o cuatro alumnos por computadora, una cámara digital para 25 personas.
3. Falta de capacitación del docente para la implementación de diferentes recursos.
4. El curso realizado por algunos docentes fue interesante pero debió ser un poco más práctico: como más didáctico.

Grupo 2: Opinamos que la educación no puede quedar afuera del avance tecnológico, pero los recursos multimediales no son suficientes para la matrícula de alumnos con la que cuenta la escuela.
Además los intereses de los alumnos son otros, diferentes a los del docente, ya que ellos lo que quieren es jugar.

Opinión del equipo directivo:

Debilidades:

· Falta de tiempo para las tareas previas o preparatorias.
· Resistencia natural por parte del docente al progresivo avance tecnológico.
· Grupos numerosos y demasiado heterogéneos.
· No se poseen computadoras para cada ciclo.
· Algunos alumnos están mas adelantados que otros.
· Son necesario más de una persona en los grupos de corta edad para poder guiarlos a todos y que presten la debida atención.

Fortalezas:

· Existencia del la sala de informática en perfectas condiciones de uso.
· Novedosos recursos que pueden captar el interés de los alumnos.
· Incorporación paulatina de docentes con las propuestas.
Nota: en la reunión el común denominador era que los docentes no pueden controlar la disciplina de los grupos. La proyección de culpa es hacia la familia, la sociedad o el gobierno. No hay autocrítica.

Conclusión:

De la información relevada en las distintas instancias realizadas sobre la implementación de TIC, se realizan las siguientes apreciaciones y sugerencias:

1- En relación con el PEI y PCI, explicitar el "para qué" incluir las tecnología de la información y la comunicación en los procesos educativos. Tener en cuenta la bibliografía utilizada en la capacitación en tic, el CD enviado por el equipo jurisdiccional y entregado oportunamente por esta supervisión.

2- Flexibilizar tiempos y espacios institucionales acordados en reunión con el equipo directivo el 2 de octubre del Cte. Hacer de estos espacios y tiempos, un lugar para sensibilizar a la comunidad docente que no se capacitó y a la vez incentivar a los que lo hicieron y por x causa, no utilizan a pleno su potencialidad. A partir de esto, organizar la incorporación gradual de TIC desde imagen fija hasta el tratamiento del lenguaje digital.

3 - Revisar las concepciones que se tiene sobre la niñez, afianzando sus potencialidades educativas y sociales desde una visión amplia, flexible y posibilitadora del desarrollo de las mismas. Idem acerca de los padres y la comunidad

4- Reformular los objetivos focalizando aquellos que refieren a la incorporación de TIC a la luz del "para qué" político y pedagógico que se acuerde a nivel institucional a través del consenso de directivos y docentes.

5- Rediseñar las actividades que se llevarán a cabo para la consecución de los objetivos propuestos, estimulando tiempos de ejecución de cada una, participantes, recursos.

6- Graduar la incorporación de TIC y definir quienes participarán de qué actividades: secuenciar paulatinamente la interacción con las TIC por parte de los alumnos.

7 Revisar la evaluación. Identificar para qué evaluar y qué se evalúa. Procedimientos e instrumentos.

NOTA: estas sugerencias fueron debatidas en reunión del 30 de octubre con directivos y docentes del segundo ciclo. Está previsto realizar encuentros con docentes del primer ciclo para el mes de noviembre.